VALORACIÓ PERSONAL: Utilització de les noves tecnologies dins
les aules per tal de fomentar les intel·ligències múltiples.
Aquest model es basa en que totes les persones tenim vuit
tipus d'intel·ligència que poden estar o no relacionades
entre elles i que determinaran de cada ésser humà el seu comportament, la manera
d’aprendre, d’adquirir coneixements i de comprendre tot el món que ens envolta.
Cal dir que tot i que el model de les intel·ligències
múltiples no té una base empírica existent, la visió de Gardner ha tingut una
enorme influència, especialment en el context educatiu.
Gardner defineix la intel·ligència com una capacitat i,
per tant, una destresa que es pot desenvolupar, ja que tot i tenir un component
genètic les potencialitats es desenvoluparan més o menys, depenent de l'ambient,
les experiències viscudes, l'educació, la motivació... de cada persona.
Aquest mateix autor recolza que existeixen els següents tipus
d'intel·ligència:
- Intel·ligència musical: facilitat en la composició, la interpretació, la
transformació i la valoració de tot tipus de música i sons.Per tal de potenciar-ne l'expressió es pot assistir a concerts, cantar, fer música,
introduir música de fons durant la pràctica d'altres activitats, començar a
escriure cançons, aprendre a tocar instruments…Cal dir que aquesta intel·ligència és molt útil per aprendre idiomes.
- Intel·ligència lingüística: Es distingeix
pel plaer en el llenguatge i la parla. Per tal de potenciar-la s'ha de dedicar temps a la lectura, els elements per escriure, els debats, els diàlegs, les discussions, els contes.
- Intel·ligència lògica-matemàtica:
Es distingeix per les elevades habilitats en la resolució de problemes
lògics i en les matemàtiques.Per tal de potenciar-la es poden resoldre trencaclosques lògics, fer càlculs, classificació d'objectes o visitar museus.
- Intel·ligència espacial: Consisteix a
formar un model mental del món en tres dimensions, pensen en imatges, en espais
i en superfícies. Per tal de potenciar-la es poden fer activitats d'expressió artística, crear gràfics o mapes mentals.
- Intel·ligència corporal-cinestèsica:
És la capacitat d'utilitzar el mateix cos per realitzar activitats o resoldre
problemes. Qui la disposa presentarà desig de moure's, la tendència a estar en
moviment, interactuar amb l’entorn...Per tal de potenciar-la es poden realitzar activitats de psicomotricitat per tal de potenciar la coordinació dels moviments dels alumnes.
- Intel·ligència interpersonal: És la
capacitat de comprendre i entendre altres persones i treballar eficientment amb
elles.
Podem potenciar-la amb debats, treballs cooperatius, reunions socials...
- Intel·ligència intrapersonal: És la
capacitat per comprendre's a un mateix que contingui els propis desitjos i pors
i, utilitzar aquesta informació en la pròpia vida. La podem potenciar escrivint un diari, pensar sobre les pròpies habilitats i emocions, dur a terme projectes individuals, estar sol...
- Intel·ligència naturalista: És la
capacitat que tenim per distingir, classificar i utilitzar elements naturals. La podem potenciar a partir de la jardineria, l’observació i l’anàlisi de la fauna i la flora, la investigació de fenòmens de la natura...
Segons
aquesta teoria, tots els éssers humans posseeixen les vuit intel·ligències en
major o menor mesura. Totes són igualment importants i necessàries.
El
problema per a Gardner pel que fa al sistema educatiu seria que el sistema
escolar vigent no les tracta per igual, sinó que prioritza la intel·ligència
lògica-matemàtica i la lingüística. A més, es qüestiona si una educació així és
la més adequada per a preparar l'alumnat per viure en un món cada cop més complex.
Després d’explicar
en deteniment que són les intel·ligències múltiples, quines les integren i el
que es pot fer per tal de fomentar-les cal ser conscients com a futurs mestres
que serem, que en una aula de primària n’hi haurà de molts tipus i gràcies a la
tecnologia es podran programar activitats atenent al perfil de nens i nenes
presents a l’aula per tal de treballar totes les intel·ligències de manera
igual i així donar a entendre a l’alumne que cadascú disposa d’unes qualitats
que s’han de potenciar i d’altres que costaran més de desenvolupar i s’hauran
de reforçar.
Personalment
penso que fa falta molta formació al docent per tal que aquest sigui capaç d’adaptar
els temaris atenent a la diversitat d’intel·ligències, però mitjançant la
utilització de les eines tecnològiques que tenim al nostre abast i amb hores de
dedicació del mestre o mestra serà possible arribar a aconseguir l’objectiu de
desenvolupar totes les intel·ligències de manera igualitària per fer unes
classes que contribueixin al desenvolupament de l’alumne en la seva totalitat.
Per acabar m’agradaria
dir que el fet d’incorporar la tecnologia a les aules per tal de potenciar
totes les intel·ligències resultarà un treball molt gratificant per a l’alumne
o alumna, especialment, ja que d’aquesta manera l’educació tindrà en compte la
gran varietat d’alumnat sense deixar de banda a aquells que tenen més
dificultats a l’hora d’adquirir determinats coneixements de les diferents àrees
(matemàtiques, llengua, música...).
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada